unidade 4 atividade3 conceito de curriculo e o processo de integração de tecnologias ao curriculo

Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs.
Unidade: IV – Currículo, Projetos e Tecnologias
Atividade: 1 – Conceito de Currículo e o Processo de Integração da tecnologia ao currículoTutora: Deusiram de Sousa Barros Silva
Unidade de Ensino: Colégio Estadual Raimundo Alencar Leão
Cursista: Samara Borges Peres
Data: 20 de setembro de 2010.

Conceito de Currículo e o Processo de Integração de tecnologia ao Currículo
O currículo e um plano estruturado de ensino aprendizagem aonde incluem os objetivos: Competências e habilidades. Aonde busca ver se os decentes alcançaram os objetivos propostos pelo currículo escolar.
As TIC são muito importantes para o desenvolvimento do currículo, pois ajuda o alunado a desenvolver varias tarefas, como pesquisa, slide, digitação e ainda oferece para o professor recursos para enriquecer suas aulas. Com a ajuda das TIC o aluno, busca com mais facilidade o conhecimento.
Devemos planejar as nossas aulas, utilizando as TIC, com isso desenvolvendo os conteúdos proposto pelo currículo.
O projeto e uma metodologia importante e necessária para inserir as TIC ao currículo. Pois vem á ajudar os alunos a levantar duvidas e a buscar novos descobertas.

unidade 4 atividade 2b projeto de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

Curso: Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade IV: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
Atividade em grupo: 2B – Plano de Aula Reelaborado
Cursistas: Samara Borges Peres
Unidade Escolar: Colégio Estadual Raimundo Alencar Leão
Data: 20/09/2010



Modalidade/ Nível de Ensino: Ensino Fundamental final.
Componente Curricular Língua Portuguesa, Análise Lingüística:
Tema: Processo de leitura, Língua escrita: Prática de Produção Textual.
Dados da Aula:

O que o aluno poderá aprender com esta aula

 Fazer com que as crianças compreendam a utilização do computador como fonte de lazer e aprendizado;

 Conhecer e utilizar a funcionalidades das ferramentas e dos recursos disponíveis no pacote de BrOffic:writer e impress,
 Apresentar as formas de conhecimento, através de uso adequado das novas tecnologias da informação e da educação;

Duração das atividades
Em andamento: 02 de Agosto a 13 de Agosto de 2010. 10 aulas previstas para o termino do projeto.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Noções de leitura e escrita.
Analisar se os alunos conheçam e domine BrOffic disponível na máquina, e pesquisa na internet.

Estratégias e recursos da aula
As presentes atividades serão desenvolvidas no laboratório de informática. Com a utilização de:
Computadores e internet
Softwares.


1ª Etapa:

No primeiro momento os alunos poderão usar os programas Paint, Word, para fazer as seguintes atividades:
Realizar atividades onde deverão pesquisar temas de texto e digitar, assim faz com que o aluno pesquise ler e escreva.
2ª Etapa:

O segundo momento os alunos irão expor seu texto em forma de slide.

3ª Etapa:

O terceiro momento os alunos irão apresentar os slide montado com uso do projetor de mídia.

Recursos Complementares
Referencias de sites:
http://www.sotextos.com/textos_reflexao.htm
http://www.pensador.info/mensagens_de_reflexao/
http://textos_legais.sites.uol.com.br/

Avaliação
• Pesquisa na internet
• Capacidade de digitar um texto no BrOffic; .
• Capacidade criar slides e exibir apresentação

unidade 4 atividade 2A socializando experiencias com projeto

Curso: Tecnologias na educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade IV: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
Atividade: 2 A - Socializando uma experiência com projeto em sala de aula
Cursista:Samara Borges Peres
Unidade Escolar: Colégio Estadual Raimundo Alencar Leão
Data: 20/09/2010

Socializando uma experiência com projeto
Trabalhar com projeto e algo muito, significativo, pois contribui para o ensino- aprendizagem dos alunos.
O Projeto desenvolvido foi Leitura e Produção de textos, mais não utilizei as tecnologias, pois a unidade escolar não tinha equipamentos tecnológicos.

unidade 4 atividade 1 pensando sobre as possiveis mudanças

Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs.
Unidade: IV – Currículo, Projetos e Tecnologias
Atividade: 1 – Possíveis mudanças e possibilidades de contribuições das tecnologias.
Tutora: Deusiram de Sousa Barros Silva
Unidade de Ensino: Colégio Estadual Raimundo Alencar Leão
Cursista: Samara Borges Peres
Data: 21 de setembro de 2010.


PENSANDO SOBRE AS POSSÍVEIS MUDANÇAS


Ao ler o texto da palestra “Os desafios da linguagem do século XXI para a aprendizagem na escola” de Pedro Demo, aponta mudanças, o e que já vem acontecendo no âmbito escolar.
Pois os nossos planejamentos devem contar em quase toda sua totalidade as tecnologias. Pois segundo Pedro Demo a criança já vem para a escola com seu conhecimento e linguagem digital, aonde temos que oferecer essa mesma linguagem. Dessa forma, a escola, deve estar ligada a tecnologia, buscando mudança conforme as necessidades do aluno.
O aluno não é só o receptor de informação, mais também é responsável pela sua aprendizagem. Por isso, cabe ao professor aproveitar da situação e explorar os meios tecnológicos como mp3, DVD, televisão, internet, celular, pois nossos alunos em sua grande maioria têm acesso a tais.
O uso das tecnologias no ensino aprendizagem motivou o professor mudar o seu método de ensino, inserido no seu planejamento as tecnologias. Mas o que acontece na nossa realidade, que tem docentes que não faz uso da tecnologia de forma apropriada. Portanto precisamos criar novas estratégias para inserir no nosso planejamento as TIC, pois os nossos alunos já fazem uso dos recursos digitais no seu dia -a- dia fora da sala de aula e quer participar do processo de ensino-aprendizagem como autor.

unidade 3 Atividade III Atividade-4 refletindo sobre minha aprendizagem

O Curso Tecnologias na Educação: Ensinando e aprendendo com as TIC está contribuindo com a minha prática na docência, o que estou aprendendo dinamizar as minhas aulas com os novos recursos tecnológicos.

A unidade III – Prática Pedagógica e mídias digitais foram marcantes em todas as atividades. Nas atividades 01; 02 e 03 Foram muito ricas, pois aprendi utilizar os recursos tecnológicos como vídeos. Apos navegar pelo Portal do professor e outros sites sugeridos foram realizados estudos e análise dos recursos audiovisuais e planejado os conteúdos China Antiga, Grécia Antiga e Era Vargas. Este estudo facilitou a explicação e o debate sobre o assunto que foi finalizado no Laboratório de informática.

unidade 3 Atividade III Planejamento com matérial hipermidia

Unid 3 ativ_3_samara

View more presentations from Samara Borges Peres.

unidade 3 Atividade II Planejamento com video Tv escola

Samara

View more presentations from Samara Borges Peres.

Unidade 3 Atividade I Planejando aula com vídeo

GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA
DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE GUARAÍ
COORDENADORIA DE FORMAÇÃO E ASSESSORIA EDUCACIONAL

PLANO DE ENSINO/ 2010

Unidade Escolar: Colégio Estadual Raimundo Alencar Leão
Professor (a): Samara Peres
Disciplina: História
Ano/Série/Período: 6º ano Turma (s): 3 e 4 (vespertino)
Data: agosto de 2010
1. EIXOS NORTEADORES
• Relações sociais, memória e ideologia.
2. COMPETÊNCIA
,
• Compreender como as diferentes sociedades reagem diante dos movimentos pela posse e uso da terra nos diferentes tempos da história.
• Ser capaz de compreender as relações de produção na formação cultural dos diferentes povos da antiguidade aos dias atuais.

3. HABILIDADES:
• perceber que a ação individual reflete no coletivo.
• Identificarosdiferentescódigosdeleisecompreendersuasinterferênciasnavidaemsociedade.
• Caracterizar a posse e a propriedade da terra nas diferentes sociedades, épocas e lugares.
• Conhecer os diferentes modos de produção.
4. CONTEÚDOS:
china
5. METODOLOGIAS:
• Aulas explicativas e discursivas;
• Aulas Expositivas com o vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=q84B3Z9T9Qs
• Questionamentos orais focando o assunto abordado;
• Resolução de atividades sobre o conteúdo em estudo;
• Leitura de Textos e Gravuras.
6. RECURSOS DIDÁTICOS:
• Livros didáticos, quadro-giz, aparelho de TV e DVD.
7. TEMAS TRANSVERSAIS:
• Pluralidade Cultural
8. INTERDISCIPLINARIDADE:
9. AVALIAÇAO:
• Avaliação discorrerá de maneira contínua através de prova escrita, participação do aluno na realização das atividades diária, trabalhos diversificados em sala de aula e extraclasse.
10. REFERÊNCIAS:
• Referencial Curricular do Ensino Fundamental 2009.
• Livro didático
http://www.youtube.com/watch?v=q84B3Z9T9Qs

11. OBSERVAÇÃO:

unidade 2 atividade 4c plano de aula

A aula com internet torna-se atraente é chama, mais á atenção dos alunos.Pois os alunos mostram- se mais interessados nas aulas.Aonde acabam aprendendo mais sobre a materia.

unidade 2 atividade 4 plano de aula

GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA
DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE GUARAÍ
COORDENADORIA DE FORMAÇÃO E ASSESSORIA EDUCACIONAL


PLANO DE ENSINO/ 2010
Curso: Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Cursista: Samara Peres
Tutora: Deusiran de Sousa Barros Silva
Unidade 2 – Navegando em hipertexto sobre hipertexto
Atividade 1 a – O que é hipertexto?

Unidade Escolar: Colégio Estadual Raimundo Alencar Leão
Professor (a): Samara Peres
Disciplina: Geografia Plano:3
Ano/Série/Período:6º ano Turma (s): Vespertino
Data
EIXOS NORTEADORES
ESPAÇO GEOGRAFICO – MEIO AMBIENTE, PAISAGEM E SOCIEDADE.
COMPETÊNCIA:
Reconhecer e utilizar-se da geografia como ciência que contribui para a formação da cidadania, compreendendo: as relações entre natureza e sociedade, o papel do homem enquanto ator e construtor do espaço, bem como a importância da preservação/conservação do meio ambiente para continuidade da vida.

HABILIDADES:
Saber observar como sua comunidade lida com as transformações Naturais, econômicas e sociais.
Perceber que a forma de organização da vida em sociedade favorece a construção de diferentes espaços geográficos.

CONTEÚDOS:
Aspectos físicos e sociais do Tocantins.
O estado e o município onde vive (Tocantins)
METODOLOGIAS:
• Aula expositiva e/ou explicativa;
http://cultura.to.gov.br/conteudo.php?id=3

• Resolução de exercícios;
Trabalhos individuais e em grupos;

RECURSOS DIDÁTICOS:
• Quadro
• Giz.
• Mapas
TEMAS TRANSVERSAIS:
• Meio Ambiente
• Pluralidade Cultural
• Ética

AVALIAÇAO:
A avaliação será contínua, observando-se a participação e desempenho do aluno durante a exposição e/ou explicação dos conteúdos e das atividades propostas, , além das provas bimestrais e trabalhos.

REFERÊNCIAS:
Referencia da Interne te.
OBSERVAÇÃO:

unidade 2 atividade3 Wikipédia

Com acesso a Wikipédia pode navegar na internet, buscando desenvolver aulas mais criativas e enriquecidas com vídeos, Além de ser muito rápido e prático, auxilia na busca de informações para construção do conhecimento. Onde os alunos podem ter mais informações que lhes propiciem melhor aprendizagem.
Iremos levar os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental para á sala de informática para termos uma aula sobre reportagem.Aonde iremos utilizar o Wikipédia. Depois da pesquisa feita na Wikipédia sobre reportagem os alunos irão relatar oralmente o que eles encontraram.

unidade 2 atividade1 o que é hipertexto?

Curso: Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Cursista: Samara Peres
Tutora: Deusiran de Sousa Barros Silva
Unidade 2 – Navegando em hipertexto sobre hipertexto
Atividade 1 a – O que é hipertexto?

O hipertexto pode ser lido de muitas formas, em ordens diferentes, várias palavras ou expressões. Pode remeter a outros textos a outros pontos do mesmo texto. Como se sabe a comunicação não se dá só através da linguagem escrita e oral, mais também em imagens, sinais, siglas, sons etc.
O hipertexto que possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pelo usuário, agregando recursos como sons, imagens, animação, tornando a consulta mais fácil e atraente.
É possível ampliar os elementos disponíveis ao mesmo tempo em uma superfície. Também pode agregar outros conjuntos de informações de blocos de textos. O seu acesso se dá através de links.
Com muita freqüência os hipertextos são vistos como uma rede de textos. Aonde podemos navegar na rede em links.
Pois navegar não e fácil, quanto, mais não tendo um assunto que chama atenção do leitor. Pra levar o leitor a ler e pesquisar tem que ter algo que chama a atenção, aonde vem fazer com que o leitor tenha vontade de querer, aprimorar seus conhecimentos.

Atividade 3 Conhecedo as tecnologias da escola.

Ativ3 samaraperes ceral

View more presentations from Samara Borges Peres.

Atividade 1: Quem sou como professor e aprendiz?

Chega um momento na vida em que, qualquer individuo, para viver e ser capaz de atuar na sociedade do conhecimento tem que buscar momentos para o aprendizado das diversas carreiras profissionais. Da gestão do processo administrativo até a docência em sala de aula. Nós temos que estar sempre se atualizando e buscando diversas estratégias de ensino aprendizagem, com diz: “Transformar a pedra bruta, que é o aprendiz, em mestre no ofício é a base filosófica da sociedade”. Afinal cada qual terá um caminho diferenciado no desenvolvimento, embora muitos indivíduos possam aprender muitos conceitos e estratégias de resolução de problema interagindo com objetos e pessoas do seu mundo.
As novas tecnologias têm um grande potencial para trazer novas mudanças educacionais. Sabemos que uma boa parte da essência revolucionária se perde quando as tecnologias são assimiladas, padronizadas, burocratizadas. Entretanto, os principais argumentos das tecnologias são os computadores e a internet. A tecnologia e um meio a favor da educação como instrumento de libertação, de engrandecimento da condição humana. Tem muitos profissionais que não estão preparado para lhe darem com essas novas tecnologias favoráveis a educação, portanto os mesmos tem que estar buscando novos conhecimentos educacionais tecnológica.
Diante do estudo dos textos: Aprendizagem continuada ao longo da vida o exemplo da terceira idade. As sereias do ensino eletrônico. Posso afirma que as TIC são importantes para o ensino aprendizagem dos nossos alunos, portanto o corpo docente tem que estar buscando a se aperfeiçoar no mundo tecnológico. Para saber ensinar sem ter medo do aluno.